一直以来，我都在努力为我的课程再增添点什么内容，为学员的职场生涯再增添一些技能，再加入一些有用的技巧，再讲一些他们喜欢的东西。
从常理上看，我增添和加入的这些东西，会成为他们的收获，会成为他们可以带走的东西。是的，这的确是我相当长时间里的想法，也是这么做的。比如：我会在课堂的前几分钟之内，向听众自问自答一个问题：“听我讲课，你会得到什么？”
同学们的兴致会被这个问题激活。的确，来上课不就是为了学到一些东西吗？谁说不是这样呢？
这个做法挺好，至少比那些讲了半天，听众仍然对“今天会讲什么、今天可能讲到什么”不清楚强多了。
但是，这样做就足够好了吗？绝对不是。
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在看哈佛大学TalBen Shahar博士的“积极心理学”资料的时候，我想起了学生们离开我课堂时的情景。突然感觉自己真象个搬运工一样，把一些知识从课本、互联网、我的老师那里收集起来，打包整理，然后搬到课堂上来，再运送给我的学生们，让他们带上。本质上说，他们每遇到我这样一位老师，就会背多一点东西再上路，越背越多。这样对劲儿吗？这让我想起为什么人们总是爱说一句老话，其实那只不过是一句常被误读的老话：活到老，学到老。
我强烈感觉到：只是往人们的头脑里装载东西是不对的。智慧不是海量知识累计的结果，万事通的家伙在拼命积累知识，求得通过知识的“量变”慧悟的“质变”，可是这行不通。我改变了想法，想反其道而行之，想做做减法，想要帮学生去掉一些东西！
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当米开朗基罗完成了“大卫”这座杰作的时候，人们惊叹万分的问他是如何做到的，米开朗基罗说：
我只是去掉了多余的石头，让大卫从里面释放了出来。
演讲训练课程也像是雕塑的过程：
- 当我们的言行表现得不自然，是不是日久的毛病和小习惯在束缚着我们？我们要去掉它。
- 当我们为演说感到紧张和顾虑，是不是那一刻对失败的恐惧占了上风？我们要去掉它。
- 当我们最缺乏说服力的时候，是不是光想着自己要说赢的私心在作怪？我们要去掉它。
- 当我们审视那些垃圾PPT，是不是多数都是因为加入了过多的不必要的内容？我们要去掉它。
- 当我们遭遇一个漫长的演讲，是不是漫长和乏味都是因为融入了讲者过多的欲望？我们要去掉它。
- 甚至学习演讲的目的，多少人都是带着登台风光一回和虚荣一把的念头？我们要去掉它。
- 甚至“演讲学习班”也向你承诺，要打造“领袖口才”，这是一个不切实际的妄念吧？我们要去掉它。
在演讲中犯错或者失败，多数不是缺乏知识造成的，而是对常识的误解，所以说它是个“陷阱”的原因。那么去掉这些曲解、误解、误读，把心思归正，我们不就是个顶好的讲者了吗？
“为学日益，为道日损”。老子这话说的真高明。
如果上完一个课程，同学们对老师说：“谢谢老师，我学到了很多东西！” 老师会很高兴。如果同学对老师说：“谢谢老师，你提醒了我很多东西！”那么，老师应该更高兴。因为学生这样说，就说明他在去掉身上多余的石头，在释放出更好的真实自我。
去掉多余的石头，因为做减法比做加法让灵魂成长的更快。
